Гиперактивные дети.

12 Февраля 2012

«Активный» - от латинского - деятель­ный, действенный. «Гипер» от греческого «сверх» сверхдеятельный или гиперактивный.

Ги­перактивность у детей проявляется невнимательностью, отвлекаемостью, им­пульсивностью.

Наиболее яркие проявления гиперактивности можно наблю­дать в возрасте до 7 лет. Пики проявления данного синдрома совпадают с пиками психоречевого разви­тия.

I пик - в 1—2 года при закла­дывании навыков речи.

II пик – в 3 года при увеличении словарного запаса у ребенка

III пик – в 6—7 лет при формировании навыков чтения и письма.

Психологи отмечают три основ­ных блока проявления гиперактивности:

1. дефицит вни­мания,

2. импульсивность,

3. повышенная двигательная ак­тивность.

К подростковому возрасту повышенная двигатель­ная активность, как правило, исчезает, а импульсивность и дефицит внимания остаются. Поведенческие нарушения сохраняются почти у 70% подростков и 50% взрослых, имевших в детстве диагноз синдрома гипер­активности.

В основе гиперактивности, как правило, лежит ми­нимальное органическое поражение мозга, то есть минимальная мозговая дисфункция (ММД), которая и является причиной возникновения школьных проблем примерно у половины неуспевающих учащихся.

Несмотря на то, что этой проблемой занимаются многие специалисты (педагоги, дефектологи, логопе­ды, психологи, психиатры), в настоящее время среди родителей и педагогов все еще бытует мнение, что ги­перактивность — это всего лишь поведенческая про­блема, а иногда и просто «распущенность» ребенка или результат неумелого воспитания. Причем чуть ли не каждого ребенка, проявляющего в группе детского сада или в классе излишнюю подвижность и неусидчи­вость, взрослые причисляют к разряду гиперактивных детей. Такая поспешность в выводах далеко не всегда оправданна, так как синдром гиперактивности — это медицинский диагноз, право, на постановку которого имеет только специалист. При этом диагноз ставится только после проведения специальной диагностики, а никак не на основе фиксации излишней двигательной активности ребенка.

Родители гиперак­тивного ребенка часто допускают три основные ошибки в воспитании:

1. Недостаток внимания, часто подменяется медицинским уходом, только проведением лечебных мероприятий, процедур;

2. Недостаток твердости в воспитании и отсутствии надлежащего контроля за поведением ребенка;

3. Неумение воспитывать в детях навыки управления гневом.

Специалисты утверждают, что некоторые дети с диагнозом «синдром гиперактивности» обладают до­статочно высокими компенсаторными возможностями. Однако для включения компенсаторных механизмов необходимо наличие определенных условий. Прежде всего ребенок должен развиваться в благоприятной обстановке без интеллектуальных перегрузок, с соблю­дением соответствующего режима, в ровной эмоцио­нальной атмосфере. Желательно, чтобы он обучался по специальной программе в четырехлетней начальной школе. Если перечисленные выше условия выполняются и ре­бенок получает соответствующую терапию, то через 3—4 года большинство таких де­тей могут учиться без проблем в массовой школе. В том же случае, если перечисленные меры не приняты, гипер­активные дети уже в 1—2 классах испытывают трудно­сти в обучении, а иногда, несмотря на неординарные способности, могут остаться на второй год, или родителям порекомендуют перевести ребенка в коррекционную школу.

Лечение и воспитание гиперактивного ребенка долж­но проводиться комплексно, при участии многих спе­циалистов: невролога, психолога, педагога, педиатра и конечно родителей.

Только комплексный подход поможет реализовать потенциал ребенка и снизить его эмоциональное напряжение.

Читайте статью «Методы лечения гиперактивного ребенка».